这个问题涉及到家庭教育和未成年人权益保护的问题。在家庭教育中，父母对孩子的威胁、恐吓行为可能会对他们的心理健康产生不良影响。不同国家和地区对此有着不同的法律法规，以中国为例，主要有《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国反家庭暴力法》。

　　未成年人保护法：该法明确了未成年人的权利，以及家长、学校、社会等应当履行的责任。其中，第四条规定了未成年人有权受到父母的关爱和教育。然而，关爱和教育并不等同于威胁和恐吓。

　　反家庭暴力法：这部法律的出台，旨在防止家庭暴力，保护家庭成员的合法权益。其中，第十七条规定了家庭成员之间禁止进行身体、精神等方面的伤害。

　　除了国家的法律法规，一些地方性法规也对家庭教育中不得使用威胁、恐吓等行为做出了明确规定。比如《江苏省实施<中华人民共和国未成年人保护法>办法》中规定：“禁止对未成年人实施体罚、变相体罚、侮辱等侵犯人身权利的行为。”

　　通过以上法律法规的描述，我们可以看出，虽然法律并没有明确禁止父母用手机等手段威胁孩子，但是这种利用孩子的恐惧心理，采取威胁、恐吓的手段进行教育的行为，显然是不被倡导的。它可能会对孩子产生心理阴影，影响他们健康成长，甚至引发未成年人权益的法律保护问题。

　　父母对孩子的教育方式，应该建立在平等、尊重、理解的基础上。面对面的交流，耐心的聆听，真诚的沟通，才能培养出健康、阳光、向上的孩子。下面通过一个具体的案例，来进一步阐述这个问题：

　　小明是一个初中生，性格内向，学习平平。由于父母对他的期望值很高，每次考试后，如果他的成绩不理想，父母就威胁他说：“如果你再不好好学习，我们就没收你的手机，限制你的人身自由!”

　　这样的“狼来了”式的威胁，开始时可能会让小明感到害怕，进而提高学习动力。但久而久之，这种威胁就失去了意义。小明开始厌烦学习，甚至产生了逆反心理。

　　另一方面，小明的自尊心、自信心也受到了打击。他觉得自己在父母眼里一无是处，即使努力也得不到肯定和鼓励。

　　同时，父母长期的威胁、恐吓，也让小明产生了焦虑、烦躁、抑郁等不良情绪。他开始封闭自我，不善于与人交往，学习成绩反而越来越差。

　　后来，父母意识到问题的严重性，开始改变教育方式。他们不再威胁小明，而是耐心地与他交流，了解他的想法和需求。他们鼓励小明发展自己的兴趣爱好，让他感受到进步的快乐。经过一段时间的努力，小明的学习态度有了明显的改善，他变得更加主动、积极、自信。

　　通过这个案例，我们可以看出，父母以手机为威胁手段进行的教育行为，显然是不利于孩子成长的。每个孩子都是独特的个体，他们有自己的想法和需求。父母应该尊重孩子，关心孩子的内心世界，用鼓励和肯定替代威胁和恐吓。

　　同时，全社会也应该重视家庭教育问题，为父母提供科学的教育方法和建议，比如举办家长课堂，推广正确的教育理念，呼吁父母尊重和信任自己的孩子，形成一种健康、平等、民主的家庭教育氛围。

　　总之，父母对孩子威胁、恐吓的行为，虽然不构成明确的违法行为，但是从保护未成年人权益、促进孩子健康成长的角度考虑，是一种需要引起重视并加以改正的不适宜的教育方式。希望通过以上分析，能对大家有所启发，让每个家庭都充满爱与包容，让孩子们在温暖和谐的环境中茁壮成长!